ZGODNIE ZE STANOWISKIEM
Zgodnie ze stanowiskiem konstruktywistów, podstawowa wartość reformy jest zależna od sposobu użycia technologii w klasie szkolnej Jak również struktury czynności ucznia wiążącej się z jej stosowaniem. Jest to jednak ogólna wskazówka. Rozwój psychologii poznawczej znacznie przyczynił się do zrozumienia istoty pracy intelektualnej człowieka, jak i roli środowiska wspomagającego procesy uczenia się. Istnieje dość duża zgodność poglądów wśród pedagogów i psychologów (por. Resnick, 1983), że zaawansowane umiejętności rozumienia, rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji nie zależą od biernej recepcji faktów, ale od aktywnego przetwarzania informacji. Można więc wyciągnąć wniosek, że podstawowe umiejętności powinny być rozwijane na kanwie autentycznych kontekstów życia.